Contribution : le MOHEBS examiné à la lumière des résultats du PASEC 2024

Une contribution publiée par Le Soleil le 12 novembre 2026 propose une lecture du dispositif MOHEBS à l'aune des résultats du Programme d'analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) pour l'année 2024. Ce texte d'opinion, signé par un tiers et mis en ligne dans la rubrique Tribune d'expert du quotidien national, s'attarde sur les enseignements que l'on peut tirer de cette évaluation internationale pour les politiques éducatives.
Le PASEC, un instrument au service de la qualité de l'éducation
Selon la contribution, le PASEC est le dispositif d'évaluation internationale de la Conférence des ministres de l'Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN). Créé en 1991, il a pour vocation de produire des données comparables sur les acquis scolaires dans les pays membres de l'espace francophone africain. L'auteur rappelle que ce programme occupe depuis plus de trois décennies une place centrale dans le suivi de la qualité des systèmes éducatifs du continent, en fournissant aux décideurs des éléments de mesure sur les apprentissages des élèves.
La tribune situe ainsi le PASEC comme un outil de diagnostic permettant aux États de la Francophonie de disposer de repères communs pour évaluer l'efficacité de leurs politiques scolaires, notamment dans les premières années de l'enseignement fondamental.
Des résultats présentés comme encourageants en lecture
L'auteur de la contribution met en relation les résultats de l'édition 2024 du PASEC avec le MOHEBS, un dispositif éducatif dont il analyse la portée à travers ce prisme. Il relève des acquis qu'il qualifie de prometteurs en matière de lecture, sans que le résumé fourni par la rédaction ne précise les chiffres ou les indicateurs précis sur lesquels se fonde cette appréciation. Cette dimension de l'évaluation, centrée sur les compétences en lecture des élèves, est présentée comme un point d'appui pour la réflexion menée dans le texte.
La contribution insiste sur le fait que ces résultats, bien qu'encourageants, doivent être interprétés avec la prudence qui s'impose pour tout exercice d'évaluation comparative, et replacés dans le contexte plus large des efforts engagés en faveur de l'amélioration des apprentissages fondamentaux.
Des perspectives de consolidation évoquées
Au-delà du constat, l'auteur appelle à une consolidation des acquis identifiés, sans que les mesures concrètes envisagées soient détaillées dans les éléments transmis par la source. Cette orientation traduit une volonté de prolonger la dynamique observée en lecture par des actions de suivi, dans la continuité des recommandations habituellement formulées à l'issue des évaluations PASEC.
La publication de cette contribution par Le Soleil s'inscrit dans le traitement régulier, par le quotidien, de sujets liés aux politiques éducatives et à leur évaluation à l'échelle régionale. Elle relève du registre de l'opinion et reflète l'analyse propre à son auteur, distincte d'une prise de position de la rédaction.