Crise universitaire à l’UGB : maintien du calendrier et menace d’invalidation de l’année

Le Conseil académique de l’Université Gaston Berger (UGB) de Saint-Louis a décidé de maintenir la date de clôture de l’année universitaire 2025-2026 au 14 août 2026, malgré les perturbations causées par la grève des étudiants. Cette décision a été prise à l’issue de la réunion du 24 mars, dans un contexte marqué par de fortes inquiétudes sur l’état d’avancement des enseignements et des évaluations.

L’instance académique reconnaît les retards accumulés dans le déroulement des activités pédagogiques. Tout en conservant le calendrier initial, elle n’exclut pas des mesures plus drastiques si la situation ne s’améliore pas. Parmi les options envisagées figurent l’invalidation d’un semestre, voire de l’ensemble de l’année universitaire, en fonction des propositions des unités de formation et de recherche (UFR) et de l’Institut polytechnique de Saint-Louis.

Sur le plan disciplinaire, les autorités universitaires adoptent une posture ferme. Le Conseil académique a invité le Recteur à engager des poursuites disciplinaires contre les étudiants identifiés comme responsables de perturbations ayant entravé le bon déroulement des cours et des évaluations. Cette démarche s’inscrit dans le respect des règles encadrant les franchises et libertés universitaires.

Par ailleurs, le Conseil a rappelé que la Coordination des Étudiants de Saint-Louis (CESL) ne bénéficie d’aucune reconnaissance officielle. Suspendue depuis 2019, cette structure ne dispose d’aucune légitimité administrative pour représenter les étudiants dans les discussions avec l’administration. Seuls les délégués élus au sein des instances universitaires sont habilités à assurer ce rôle.

À travers cette résolution, les autorités de l’UGB affichent leur volonté de préserver le calendrier académique tout en réaffirmant le cadre institutionnel et disciplinaire. Une position qui illustre les tensions persistantes au sein de l’université et les défis à relever pour garantir la continuité des enseignements.