Dakar : le numérique, les langues et la formation des enseignants au cœur des priorités de l’école francophone

L’intégration du numérique éducatif, la place des langues dans les apprentissages et la formation continue des enseignants constituent désormais les trois axes prioritaires au cœur des réflexions de l’école francophone.

Ces enjeux ont été au centre du deuxième regroupement de la première cohorte de la filière « Cadres éducatifs » du Collège international de Villers-Cotterêts, clôturé le vendredi 12 juin 2026 après quatre jours d’échanges et d’immersion au Sénégal.

Organisée à l’Institut francophone pour l’éducation et la formation (IFEF), cette rencontre a réuni des responsables éducatifs venus de Côte d’Ivoire, de Djibouti, de France, d’Haïti, de Madagascar, du Sénégal et du Togo. Les participants ont observé des pratiques pédagogiques dans plusieurs établissements scolaires afin d’analyser des expériences concrètes et d’identifier des pistes de réforme.

Lors de la cérémonie de clôture, le secrétaire général du ministère de l’Éducation nationale, Papa Malick Ndao, représentant le ministre Moustapha Guirassy, a insisté sur l’importance stratégique du numérique dans la modernisation de l’école. Il a également mis en avant les enjeux liés au bilinguisme et à la valorisation des langues nationales dans les systèmes d’apprentissage.

De son côté, Nelson Lepicouche a salué la qualité des échanges et rappelé que ce programme s’inscrit dans une dynamique impulsée lors du Sommet de la Francophonie 2024, avec un financement initial de la France estimé à plus de 3,5 millions d’euros. L’objectif est de structurer un dispositif durable de formation des acteurs éducatifs francophones.

Pour la directrice de l’IFEF, Mona Laroussi, cette rencontre met en évidence des défis partagés par l’ensemble des pays francophones. Elle souligne que les échanges de pratiques constituent un levier essentiel pour construire des solutions adaptées aux réalités locales.

Inscrit dans le cadre du Collège international de Villers-Cotterêts, ce programme vise à renforcer les capacités des cadres éducatifs francophones à travers une approche basée sur l’observation, le partage d’expériences et la coopération internationale.

Les participants repartent ainsi avec des recommandations destinées à nourrir les politiques éducatives nationales, dans un contexte où la transformation des systèmes scolaires passe de plus en plus par la coopération francophone et l’innovation pédagogique.